摘要：師生互动沟通是课堂教学开展的基础，在对话交流中教师能够了解学生的学习状态、思维的灵活性，并灵活地调整课堂教学，满足学生的学习需求，提高学生的数学素养。因此，小学数学教师要注重师生的互动沟通，采取有效的措施拉近师生距离，活跃学生的思维，创设良好的学习氛围激发学生的表达欲，构建数学高效课堂。本文致力于探索在小学数学课堂中师生有效互动的策略，提高课堂教学效率。

关键词：小学数学；师生互动；有效策略

小学数学课程的开展需要教师的精心设计，数学教师要贴合学生的实际学情设计教学的各个环节，保障学生的主体地位，并注重与学生的沟通，打破师生之间的信息差，学会站在学生的角度思考问题，避免学生出现认知冲突，缓解学生的焦虑情绪。数学教师要在了解学生基础上探索有效的互动策略，创设教学情境提高学生课堂参与度，在思维的碰撞中提高学生的学习能力。

一、挖掘互动资源

在小学数学课堂中，数学教师在开展互动沟通之前，要围绕课程内容挖掘相关的资源，以资源为媒介唤醒学生的互动热情，创设良好的空间鼓励学生分享表达，挖掘学生的潜力帮助学生从中重拾学习自信，通过师生有效的互动来提高课堂教学效率，夯实学生的数学基础。比如，小学数学人教版教材，六年级上册课本第5单元《圆》第3课《圆的面积》，数学教师要结合六年级学生的年龄特点和心理特征，采用启发式的教学活跃学生的思维，做学生学习的伙伴，与学生“同甘共苦”一同探索一同体验成功的喜悦。在课堂学习中鼓励学生分享《曹冲称象》的故事想，在脑海中形成一个“等量代换”的表象，并创设情境“飞镖盘的大小比较”，询问学生“这里有三个飞镖盘，如果让你站在相同的距离，哪个更容易射中呢？”鼓励学生发表观点并阐明原因，学生的答案大同小异，认为第三个面积大的飞镖盘的中标率更高，教师可以借助提出问题“圆的面积大小和什么有关？”由此引出新课程内容的学习，带领回忆平行四边形面积的推导过程唤醒学生的记忆，从中挖掘互动的资源活跃课堂氛围，带领学生推导圆的面积计算公式[1]。

二、优化互动方式

小学数学教师要摆脱陈旧的教学模式，考量班级中学生的学习特点，优化创新师生之间的互动，提高交流的效率和有效性，在课堂中最常见的互动形式为提问与回答，这一互动形式存在局限性，难以调动学生的积极性，教师需打破固化的思维模式，跳出互动方式的局限，引入多种形式创设良好的学习氛围，充分发散学生的思维。比如，小学数学人教版教材，六年级上册课本第1单元《分数乘法》，在课堂学习中借助多媒体呈现图片，“李伯伯家5公顷的菜地中分别种植了土豆和玉米，其中种土豆的面积占1/5，种玉米的面积占3/5。根据信息你能够提出哪些数学问题？怎样解答有何依据？”在情境中抛出问题优化师生的互动沟通，激发学生的思维学生能够提出不同的问题并分享解答的思路，此时教师可以借助问题引导“如果把5公顷变成1/2公顷，又该怎样列式呢？”学生会积极踊跃地回答，在思考的同时发现虽然数字发生了改变，但是题目的意思并未改变，能够强化学生的思维能力，由此引出新课的学习，带领学生经历举例、画图、发现、得出结论的过程，通过师生之间有效的互动培养学生数形结合的思想，能够推动学生素养的提升[2]。

三、促进互动分享

小学生活泼好动，数学教师在课堂中不能要学生的天性，借助互动沟通鼓励学生表达，同时严格把控课堂时间，合理地规划留出互动分享的空间，在互动中培养学生的创新思维，将学生当作学习的主体，与学生一同思考分析引导学生不断前行，在思考探究中积累学习经验，助力学生今后的学习和发展。比如，小学数学人教版教材，五年级下册课本第4单元《分数的意义和性质》中“同分母或同分子分数的大小比较”，在课堂学习中呈现世界地图，鼓励学生分享对地图的了解，促进互动沟通充分活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，教师可以从颜色入手引导学生观察，“地图上占据最大面积的颜色是什么？”“海洋占据地球总面积的多少？”呈现数据来印证学生的猜想，接着抛出问题“海洋的面积大还是陆地的面积大？”学生会异口同声地回答“海洋的面积大”，鼓励学生分享自己的思路，通过比较3/10和7/10这两个数说明理由，学生能够采取不同的方法来比较，教师要给予学生展示成果的空间，在分享过后集中点拨，帮助学生掌握同分母或同分子分数的大小比较的方法和技巧。

结束语：

综上所述，在新时期下，小学数学教师能够打破一言堂，鼓励学生勇于发言，发表自己的观点，让数学课堂教学重新焕发生机，使得学生在课堂学习中收获更多的内容，掌握数学知识的同时获得成就感。而数学教师要认真地反思，围绕课程内容挖掘互动的资源，创设互动沟通的空间，并抓住契机鼓励学生分享，不断地优化师生之间互动的方式，让学生走出思维的局限，在课堂中畅所欲言，锻炼学生的语言表达能力。

参考文献：

[1] 李钊. 小学数学课堂教学中师生有效互动的策略研究[J]. 文渊（中学版），2021（6）：265－266. DOI：10.12252/j.issn.2096－627X.2021.06.152.

[2] 宫清福. 探析促进小学数学课堂师生互动的有效策略[J]. 空中美语，2020（4）：497. DOI：10.12255/j.issn.1672－6677.2020.04.478.